Проективный метод
(от лат. projectio - выбрасывание вперед) - один из методов исследования личности . Основан на выявлении проекций в данных эксперимента с последующей интерпретацией. Понятие проекции для обозначения метода исследования ввел Л. Франк. П. м. характеризуется созданием экспериментальной ситуации , допускающей множественность возможных интерпретаций при восприятии ее испытуемыми. За каждой такой интерпретацией вырисовывается уникальная система личностных смыслов и особенностей когнитивного стиля субъекта. Метод обеспечивается совокупностью проективных методик (называемых также проективными тестами ), среди к-рых различают: ассоциативные (например, Роршаха , тест Хольцмана, в к-рых испытуемые создают образы по стимулам - пятнам; тест завершения неоконченных предложений); интерпретационные (например, тематический апперцепционный текст, в к-ром требуется истолковать социальную ситуацию, изображенную на картине); экспрессивные (психодрамма , тест рисунка человека , тест рисунка несуществующего животного) и др. Проективные методики обладают значительными возможностями в исследовании индивидуальности личности.
Краткий психологический словарь. - Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС» . Л.А.Карпенко, А.В.Петровский, М. Г. Ярошевский . 1998 .
Смотреть что такое "проективный метод" в других словарях:
ПРОЕКТИВНЫЙ МЕТОД - (от лат. proectio бросание вперед...) один из методов психодиагностики личности (изучение личностных качеств человека). Наиболее существенным признаком П. м. является использование в нем неопределенных, неоднозначных (слабоструктурированных)… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Экспериментальное выявление проекций и последующая их интерпретация. Проективные методики используются для исследования личности … Психолого-педагогический словарь офицера воспитателя корабельного подразделения
ПРОЕКТИВНЫЙ МЕТОД - (от лат. projectio выбрасывание вперед) один из методов исследования личности. Характеризуется созданием экспериментальной ситуации, допускающей множественность возможных интерпретаций при восприятии ее испытуемыми … Судебная патопсихология (термины книги)
Один из методов исследования личности. Основан на выявлении проекций в данных эксперимента с их последующей интерпретацией. Понятие проекции для обозначения метода исследования ввел Л. Фрэнк. Характерен созданием экспериментальной ситуации,… …
ПРОЕКТИВНЫЙ РИСУНОК - Один из методов групповой психотерапии. Ряд авторов не выделяют П. р. в самостоятельный метод, а включают в комплекс, обозначаемый как «проективная арттерапия» (предполагает использование не только рисунка, но и лепки, моделирования и… … Психотерапевтическая энциклопедия
Праксиметрический метод - психологический метод, заключающийся в изучении продуктов деятельности субъектов. Продуктами деятельности могут выступать дневниковые записи, архивные материалы, художественные тексты и т. д. Другие названия Праксиметрический метод известен также … Википедия
- (тест прожективный) совокупность методик целостного изучения личности, основанного на психологической интерпретации результатов проекции; тесты, служащие для определения личностных особенностей посредством фиксации реакций на неопределенные и… … Большая психологическая энциклопедия - Праксиметрический метод психологический метод, заключающийся в изучении продуктов деятельности субъектов. Продуктами деятельности могут выступать дневниковые записи, архивные материалы, художественные тексты и т. д. Другие названия… … Википедия
Количество существующих проективных методик достаточно велико и до сих пор продолжает расти. Эти тесты являются удобным и эффективным диагностическим инструментом для исследования внутреннего мира человека. Проективные методики - это специальные техники экспериментально-клинического исследования личностных особенностей, недоступных опросу или наблюдению.
Классификация тестов
Впервые термин «проективные» был использован в 1939 г. Л. Френком при объединении ряда методик по ряду формальных признаков. Классификация тестов, предложенная Френком, используется в психологии и по сей день.
Все проективные методики исследования личности относят к следующим группам:
- Методики интерпретации (фрустрационный тест Розенцвейга, ТАТ, тест Сонди).
- Методики структурирования («Чернильные пятна» Роршаха).
- Методики дополнения (неоконченные рассказы и предложения, ассоциативный тест Юнга).
- Методики конструирования (тест мира, MAPS).
- Методики катарсиса (проективная игра, психодрамма).
- Методики, изучающие продукты творчества (рисунок дерева К. Коха, рисунок человека Гуденау, Маховер, рисунок дома).
- Методики изучения экспрессии (миокинетический тест Мира-и-Лопеца, анализ почерка и др.).
Особенности проективных тестов
Проективные методики имеют ряд характерных особенностей. Во-первых, одной из основных черт всех методик данного вида является неопределенность инструкции и стимульного материала, позволяющая свободу выбора решения теста и тактики поведения. Часто инструкция расплывчата, неоднозначна и дается в очень кратком или обобщенном виде. Стимульный материал выступает своего рода «экраном», на который должны проецироваться личностные потребности, мыслительные процессы, внутренние конфликты и прочие психологические составляющие. Все вопросы, изображения, тексты, используемые в проективных тестах, небезразличны любому испытуемому, так как взывают к прошлому опыту и имеют для него особый личностный смысл. Обычно стимульный материал ассоциируется пациентом с аффектогенными ситуациями. Неопределенность инструкций позволяет увидеть истинный способ реагирования человека, не детерминированный конвенциональными нормативами. Проективное исследование позволяет раскрыть систему ценностей и мотивов испытуемого, увидеть его индивидуально значимые переживания. Выполнение любых проективных тестов происходит в доброжелательной атмосфере, в условиях безоценочного отношения экспериментатора к испытуемому. Такой подход позволяет увидеть глубокую проекцию личности на стимульный материал, не ограничиваемый любыми социальными оценками. Также все проективные методики в психологии измеряют не отдельные психические функции инд
ивида, а личность в ее взаимосвязи с социальным окружением.
Для чего нужны такие тесты
Проективные тесты могут измерять эмоциональные, мотивационные, интеллектуальные аспекты личности, а также ее социальные установки и взаимоотношения с другими людьми. Часто проективные методики используются для раскрытия неосознаваемых, скрытых мотивов и потребностей человека. Они позволяют получить богатый диагностический материал, что выгодно отличает их от других инструментов психологического исследования.
Метод проективный
Один из методов исследования личности. Основан на выявлении проекций в данных эксперимента с их последующей интерпретацией. Понятие проекции для обозначения метода исследования ввел Л. Фрэнк. Характерен созданием экспериментальной ситуации, допускающей множественность возможных интерпретаций при восприятии испытуемыми. За каждой интерпретацией вырисовывается уникальная система смыслов личностных и особенностей стиля когнитивного субъекта.
Метод обеспечивается совокупностью методик проективных (называемых также тестами проективными), среди коих различают:
1 ) ассоциативные - например, тест пятен Роршаха и тест Хольцмана, где испытуемые создают образы по стимулам - пятнам; тест завершения предложений неоконченных);
2 ) интерпретационные - например, тест апперцепционный тематический, где требуется истолковать социальную ситуацию, изображенную на картине;
3 ) экспрессивные - психодрама, тест рисунка человека, тест рисунка животного несуществующего, и пр.
Метод проективный направлен на изучение неосознаваемых или не вполне осознанных форм мотивации и потому есть едва ли не единственный собственно психологический метод проникновения в особенно интимную область психики.
В свете концепции смысла личностного видно, что в основе действенности этих методов лежит факт пристрастности отражения психического, в частности - человеческого сознания. Поэтому, описывая неоднозначные изображения или выполняя нестрого определенные действия, человек невольно выражает себя, «проецируя» какие-то свои значимые переживания и тем самым свои личностные особенности.
Но следует уточнить, какие именно особенности личности и ее внутреннего мира выражаются в ситуации эксперимента проективного и почему именно эта ситуация способствует проявлению этих особенностей. Всякие препятствующие обстоятельства прерывают действие, пока не будут преодолены или пока субъект не откажется от завершения действия; при этом действие оказывается незавершенным либо в своем внешнем плане, либо во внутреннем - поскольку еще не принято решение, преодолеть ли препятствие или отказаться от действия. Согласно исследованиям, незавершенные действия и сопутствующие им обстоятельства непроизвольно запоминаются лучше завершенных; к тому же формируются тенденция к завершению этих действий, а если прямое завершение невозможно, совершаются какие-то замещающие действия.
Ситуация эксперимента проективного как раз предлагает условия замещающего действия: при добросовестном отношении к выполнению теста субъект непроизвольно обращается к своему опыту, а там «ближе всего» хранятся прерванные действия и соответственные им ситуации. И человек, даже иногда осознанно, пытается завершить прерванное действие, что, однако, возможно лишь в символическом плане. «Возврат» к прерванному действию происходит, даже когда оно состояло в сокрытии смысла, в искажении значения обстоятельств согласно своим интересам. При этом символическом завершении действия человек применяет особенно присущие ему решения, составляющие его индивидуальный стиль.
Отсюда понятны требования к проективным стимулам: степень их определенности или неопределенности задается их применимостью для тех или иных замещающих действий, сопряженных с преградными смыслами разной степени конкретности. Так, таблицы теста апперцептивного тематического соответствуют смыслам, связанным с препятствиями, кои могут быть как-то опредмеченными. Таблицы теста пятен Роршаха соответствуют смыслам препятствий обобщенного, недостаточно предметного характера, природа коих может лежать в самых общих особенностях индивидуального стиля человека - в особенностях функционирования его сознания и пр. Эти особенности менее всего доступны осознанию, ибо осознание того, о чем думаешь, куда проще и доступнее осознания того, как думаешь.
Возможны иные обоснования метода проективного, в рамках иных теорий и концепций. Подобные рассмотрения приводят и к пониманию некоих принципиальных трудностей. Так, принципиально затруднителен переход от особенностей, проявляемых при выполнении тестов, к таким образованиям личности, как мотивы, отношения, установки, конфликты, защиты и пр. Пока не поддаются выявлению содержательно смыслы личностные и место их в структуре личности.
С позиций психоанализа, объект методов проективных - глубоко конфликтная дезадаптированная личность. Поэтому методы, используемые в системе психоанализа, имеют такие отличительные особенности:
1 ) направленность на диагностику причин дезадаптации - бессознательных лечений, конфликтов и способов их разрешения - механизмов защитных;
2 ) трактовка всего поведения как проявления динамики бессознательных влечений;
3 ) предпосылка любого проективного исследования - неопределенность условий тестовых - интерпретируется как снятие давления реальности, в отсутствие коего, как предполагается, личность проявит внутренне присущие ей формы поведения.
Метод проективный в рамках концепций психологии холистической: ядро личности представляется состоящим из субъективного мира желаний, мнений, идей и прочего, а взаимоотношение личности и ее окружения социального являет собой структурирование «пространства жизненного» для создания и поддержания «мира личного». Эти отношения моделируются проективным экспериментом, и метод проективный выступает как средство познания содержания и структуры «мира яичного». На первом плане - диагностика индивидуальных особенностей личности и способов ее нормальной адаптации.
Многие психологи довольно низко оценивают метод проективный как психометрический инструмент, в частности из-за существования проблемы надежности и валидности тестов проективных вследствие имеющейся нестабильности результатов и противоречивости интерпретаций данных.
Одна из попыток преодоления кризиса в обосновании методик проективных - отказ от понятия проекции как объяснительной категории. Пример подобного подхода - концепция искажения апперцептивного.
Словарь практического психолога. - М.: АСТ, Харвест . С. Ю. Головин . 1998 .
Смотреть что такое "метод проективный" в других словарях:
- (от лат. projectio выбрасывание вперед) один из методов исследования личности. Основан на выявлении проекций в данных эксперимента с последующей интерпретацией. Понятие проекции для обозначения метода исследования ввел Л. Франк. П. м.… …
ПРОЕКТИВНЫЙ МЕТОД - (от лат. proectio бросание вперед...) один из методов психодиагностики личности (изучение личностных качеств человека). Наиболее существенным признаком П. м. является использование в нем неопределенных, неоднозначных (слабоструктурированных)… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
ПРОЕКТИВНЫЙ РИСУНОК - Один из методов групповой психотерапии. Ряд авторов не выделяют П. р. в самостоятельный метод, а включают в комплекс, обозначаемый как «проективная арттерапия» (предполагает использование не только рисунка, но и лепки, моделирования и… … Психотерапевтическая энциклопедия
Экспериментальное выявление проекций и последующая их интерпретация. Проективные методики используются для исследования личности … Психолого-педагогический словарь офицера воспитателя корабельного подразделения
ПРОЕКТИВНЫЙ МЕТОД - (от лат. projectio выбрасывание вперед) один из методов исследования личности. Характеризуется созданием экспериментальной ситуации, допускающей множественность возможных интерпретаций при восприятии ее испытуемыми … Судебная патопсихология (термины книги) - совокупность способов И приемов изучения психологических проявлений личности. По форме и условиям проведения различаются методы: 1) экспериментальные и неэкспериментальные; 2) лабораторные и клинические; 3) прямые и косвенные; 4)… … Большая психологическая энциклопедия
Праксиметрические методы - Праксиметрический метод психологический метод, заключающийся в изучении продуктов деятельности субъектов. Продуктами деятельности могут выступать дневниковые записи, архивные материалы, художественные тексты и т. д. Другие названия… … Википедия
Обладают значительными возможностями в исследовании индивидуальности личности; позволяют, опосредованно моделируя некие жизненные ситуации и отношения, исследовать личностные образования, выступающие прямо или в виде различных установок, такие… … Большая психологическая энциклопедия
Диагностика осуществляется на основе анализа особенностей взаимодействия с внешне нейтральным, безличным материалом, который, в силу его известной неопределенности, слабоструктурированности, становится объектом проекции.
Особенность проективного подхода в том, что это специальная техника клинического исследования тех особенностей личности, которые недоступны посредством наблюдения или опроса.
Термин «проективные » впервые введен Лоуренсом Френком в 1939 г.
Специфические особенности проективных методик:
Относительно неструктурированная задача, которая допускает неограниченное разнообразие возможных ответов.
В них используются неоднозначные, расплывчатые, неструктурированные стимулы, которые выполняют роль своеобразного экрана, на который обследуемый может проецировать характерные для него личностные черты, проблемы, состояния.
В проективных методах имеет место глобальность подхода к оценке личности, к проявлению ее скрытых, неосознаваемых, завуалированных сторон.
Кроме того, помимо вышеперечисленного, можно назвать еще и специфическую атмосферу – атмосферу доброжелательности, полное отсутствие оценочных суждений со стороны психолога, которые должны сопровождать процедуру обследования.
Психолог в проективном обследовании должен быть понимающим собеседником. Благодаря такому поведению психолога создается такая ситуация, в которой происходит освобождение от проблемы (эффект катарсиса).
Проективные методы относятся к клинической диагностике обладают теми же особенностями, что и клиническая диагностика.
основной недостаток: отсутствие стандартизации → субъективность.
Проективные методики: объемные, сложные для интерпретации.
Для работы с проективными методиками необходимо специальное обучение.
!! Притом, умение работать с проективными методиками – не в целом, а с определенной.
Характеристики проективных методик:
Группы методик (по задаче, которая ставится перед клиентом (действие, которое необходимо совершить)):
1. Методики структурирования – оформить стимул, придать ему смысл.
Пр.1: Тест чернильных пятен Роршарха.
10 стандартных таблиц с черно-белыми и цветными симметричными аморфными изображениями.
Таблицы предъявляются в стандартном положении;
Задача клиента – оформить эти стимулы;
Все высказывания клиента записываются дословно, фиксируется время описания/ высказывания, поведение клиента;
1-локализация – выбор для ответа всего изображения или отдельных деталей (или ихmix);
2-детерминанты – позволяют оценить характеристики предложенного материала: цвет, форма (что является важнее, что выбирает для описания).
3-форма – насколько адекватно форма изображения представлена в ответах обследуемого;
5-оригинальность или популярность ответа (оригинальные – ответы, которые встречаются менее, чем в 30% случаев).
С помощью теста можно получить данные о…
а) типе темперамента – общая направленность личности как соотношение между интроверсией и экстраверсией.
б) представление о том, насколько реалистично представление;
в) представление о тревожности, беспокойстве и т.д., которое может тормозить развитие личности.
Большое значение имеет опыт психолога.
Пр.2: Неструктурированные картинки Кеттелла .
(Для изучения уровня экстраверсии – интроверсии).
Картинки с разными значками.
Предъявляется в течение определенного отрезка времени.
Задача – найти как можно больше образов.
Показатель – количество образов (образы, которые повторяются из картинки в картинку, считаются за один).
2. Методики конструирования – требуется создать целое из отдельно оформленных деталей.
Пр.1: Тест мира .
Первый вариант был создан в 1939 г.
Стимульный материал: 232 модели предметов, которые распределены в разных пропорциях по 15 категориям: различные строения, транспорт, люди, по половому признаку, разные категории проф. принадлежности и т.д.
Модели – небольшие по величине, изготовлены из дерева или металла, имеют яркую окраску.
Задача – обследуемый из этих моделей должен составить мир, в котором он должен жить.
Фиксируются предметы, которые выбираются первыми, количество предметов определенной категории (что преобладает – либо люди, либо материальные предметы), оценивается пространство, которое занимает вся конструкция, особенности поведения.
Основные подходы к конструированию мира:
Практический;
Логический;
Социальны;
Эстетический.
Возраст не ограничен.
3. Методики интерпретации – от обследуемого требуется истолковать какое-либо событие, какую-либо ситуацию.
Пр: ТАТ (тематической апперцепции тест) .
Стимульный материал: набор из 31 таблицы. На них изображены 30 черно-белых картинок и 1 пустая таблица (чтобы обследуемый мог вообразить какую-либо картину на ней).
На каждой картине изображена неоднозначная ситуация.
Рассказ дословно записывается и интерпретируется.
В процессе обработки определяются основные характеристики:
Чувства;
Желания (по Мюррею – потребности);
Анализируются силы, идущие от героя и идущие извне (от среды).
Их сравнительная оценка образует тему, и поэтому он называется «тематической апперцепции тест».
Исследует потребности человека.
В окончательном варианте можно получить информацию об основных потребностях, стремлениях, конфликтах, которые возникают во взаимодействии с людьми и т.д.
Существует еще детский вариант ТАТ – картинки, на которых изображены животные, но они помещены в человеческие ситуации.
Основная проблема:
– субъективность,
– сложно интерпретировать результаты.
4. Методики катарсиса – требуют осуществления игровой деятельности в особо организованных условиях.
Пр: Психодрама .
Предложена Мореном в 1946 г.
Осуществляется в виде театральной импровизации, в которой обследуемый играет роль себя, либо воображаемого лица.
Воображаемые ситуации зависят от проблем клиента.
Проигрывая ситуацию, обследуемый проживает ее еще раз и в определенной мере освобождается от нее.
5. Методики изучения экспрессии – обследуемому дается задание нарисовать что-либо (либо на свободную, либо на конкретную тему).
Позволяет выявить отношение человека к изображаемому.
Пр: «Рисунок семьи» .
В качестве показателей отношения – изображение или неизображение членов семьи (если кто-то не изображен – означает отрицательное отношение).
6. Методики импрессивные – предполагают выражение предпочтения одних стимулов перед другими.
Пр: Тест Люшера (1948 г.).
Стимульный материал: 75 квадратов – 25 цветов и оттенков.
Обычно используется сокращенный вариант из 8 цветовых квадратов.
Основные цвета: синий, зеленый, красный, желтый.
Дополнительные цвета: фиолетовый, коричневый, черный, серый.
Перед обследуемым карточки располагаются в хаотичном порядке, и из набора предлагается выбрать один наиболее приятный цвет. Выбранный квадрат переворачивается, и снова выбирается цвет.
1 и 2 позиции – явно предпочитаемые;
3, 4 – предпочитаемые;
5, 6 – нейтральные;
7, 8 – вызывающие антипатию, негативное отношение.
Каждому цвету присуще определенное значение.
Каждая позиция имеет определенное значение:
1 – средство для достижения цели.
3,4 – истинное положение вещей.
5,6 – незадействованные резервы личности.
7,8 – наличие подавленной потребности.
7. Методики дополнения (аддитивные) – требуют завершения предложения, рассказа или истории.
Пр: Неоконченные предложения – изучение различных особенностей человека.
Ассоциативный эксперимент Юнга .
Розенцвейг – изучение фрустрационной толерантности.
А также особенности интеллекта. Чертами, которые отличают их от стандартизованных способов психологического исследования, являются следующие.
Во-первых, речь идет об особенностях предлагаемого респонденту стимульного материала. Его отличает малоструктурированность, неопределенность и неоднозначность. Только в этом случае сможет "заработать" и реализоваться принцип проекции. Когда респондент начинает взаимодействовать со стимульным материалом, то происходит его структурирование. Но в этом процессе личность начинает проецировать особенности своего психического мира: тревоги, конфликты, потребности, и прочее. Поэтому проективные методики являются очень удобными в использовании.
Во-вторых, перед респондентом ставится особая задача, которая относительно неструктурированна. Она допускает огромное количество разнообразных ответов. Получается, что исследование, которое проводится при помощи проективных методик, является замаскированным. Респондент не сможет догадаться о том, что в его ответах станет предметом для интерпретации экспериментаторов. Именно поэтому проективные методики в психологии в минимальной степени подвергаются фальсификации, нежели те опросники, которые построены на сведениях о личности.
В-третьих, проективные методики отличаются особенностями в обработке и интерпретации полученных результатов. Они не являются стандартизированными, поскольку в большинстве из них отсутствует математический аппарат для того, чтобы получить объективную обработку полученных результатов. Проективные личности не содержат никаких норм. В их основе лежит качественный, а не количественный подход. Поэтому до сих пор не были разработаны оптимальные методы их проверки, насколько они надежны и валидны. Поэтому для получения максимально точных данных, рекомендуется соотнести полученные результаты с данными, которые имеются от использования иных, более надежных методов.
Проективные методики классифицируют по разным основаниям. Наиболее полной является следующая:
- Методики дополнения, когда в роли стимульного материала выступает набор из слов-стимулов. Респондент же должен называть те слова, которые будут "приходить на ум" в связи с тем словом, которое было услышано. Например, ассоциативный тест, созданный К.Г. Юнгом, Помимо этого большую популярность имеют те методики, на которые нужно дать четкое количество вариантов ответа. Например, тест "Кто Я?".
- Методики интерпретации, когда в качестве стимульного материала выступает комплект картинок и фотографий. В этом случае от респондента потребуется составить целый рассказ (САТ, ТАТ), опираясь на предложенные картинки, либо же ответить на те вопросы, которые предложены в ситуациях на них, либо же нужно отобрать приятные и неприятные фото-картинки. Например, тест выявления фрустрации Розенцвейга, методика Жиля или тест Сонди.
- Методики структурирования, когда анализируются возникшие после просмотра стимульного материала, который малоструктурирован. Например, толкование форм Роршаха.
- Методики изучения экспрессии, которое осуществляется на основе или особенностей в речевом поведении.
- Анализ продуктов творчества человека, когда предметом интерпретации становится рисунок, созданный респондентом на основании задания. Например, "Два домика", "Пиктограмма", " Автопортрет" и так далее.
Проективные методики обычно - это дополнительный